El furor de los SMS

Una británica se doctora en SMS y otra se gradúa en Monólogos

Publicado por: 20 minutos

Los tiempos cambian y con ellos nuestra forma de hacer las cosas (ahora, en muchos casos, más fácil gracias a la nueva tecnología), de divertirnos o de vestir, entre otros. Los nuevos hábitos también requieren de una determinada profesionalidad, y es por esto que en Reino Unido ya han empezado a conceder ciertos títulos universitarios verdaderamente peculiares, pero no por ello menos válidos.

Los jóvenes ingleses que opten por estos novedosos estudios no lo van a tener nada difícil a la hora de competir en el mercado, pues sus títulos son tan 'originales' que, de momento, ellos serán los únicos en tenerlos. Es el caso de Caroline Tagg y Hannah George, dos chicas británicas recién doctoradas en mensajes de texto y en monólogos, respectivamente.

Una 'profesional' de los SMS

Caroline Tagg se ha convertido en la primera británica en conseguir un doctorado en 'mensajes de texto'. A la estudiante, de 33 años de edad, se le ha concedido tal título después de una tesis de 80.000 palabras acerca del lenguaje utilizado en los SMS, en la Universidad de Birmingham.

Para su investigación, y según relata la web de Daily Express, Caroline leyó unos 11.000 mensajes de texto, en total unas 190.000 palabras, enviados por unas 235 personas.

Durante tres años, estudió la ortografía, la gramática y las abreviaturas utilizadas en los mensajes sociales y laborales. La media por cada mensaje estaba en 17,5 palabras.

"Quise hacer este estudio por la fuerte alarma social existente acerca del daño que los SMS están haciendo en el lenguaje, así como el efecto que esto está teniendo en los niños, quienes usan los mensajes de texto más que los adultos", cuenta Caroline.

Sin embargo, la estudiante se encontró con puntos positivos a la hora de usar esta herramienta del móvil, "Es una forma de comunicarse creativa. No es malo para la gramática o el lenguaje", decía.

La profesora Sue Hunston, que admite no usar los mensajes de texto, aclara: "Cada escenario de la lengua ha sido estudiado. Ahora Caroline ha estudiado su uso en los mensajes de texto".

Por su parte, Hannah George ha conseguido un título que certifica que ella es la británica más divertida, a al menos la primera titulada en 'Monólogos', como recogen en la web de The Sun.

La chica de 21 años se ha graduado en la Southampton Solent University, la única en el mundo que ofrece este título. "La comedia es otra forma de arte, así que estudiarlo tiene sentido", dijo Hannah. "Las mujeres pueden competir con los chicos también en la comedia", añadía.

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Rodrigo

«La Academia nunca crea palabras, su papel es notarial o registral»

Oviedo, Pilar RUBIERA
Lleva once años dirigiendo la Real Academia Española, y pasará a la historia como el artífice de su modernización y el impulsor del panhispanismo. Víctor García de la Concha, asturiano de Villaviciosa, filólogo, catedrático de la Universidad de Salamanca, investigador y crítico, presidió la pasada semana en Oviedo el jurado que concedió el «Príncipe de Asturias» de las Letras al escritor Ismail Kadaré.

-¿Es cierto que Francia quiere copiar la idea del panhispanismo para su lengua?

-Hace cuatro años vino a verme un delegado del presidente de la República Francesa para preguntarme cómo habíamos logrado organizar, él decía, la «hispanofonía». La «hispanofonía» no existe, le dije, existe la francofonía. El mes pasado vino a la Academia el ministro de Cultura portugués porque quieren crear una Academia Portuguesa de la Lengua y hacer una red como la nuestra, y nos anunció la próxima visita de un representante de cada partido político con dos o tres ministros. Vinieron también, con una semana de diferencia, dos clérigos del sultanato de Omán, donde quieren fundar una academia árabe también con una red de academias semejante a la de la lengua española. Ninguna lengua tiene nuestra red de academias.

-La Gramática de la RAE, de próxima aparición, ¿es un ejemplo de esta colaboración?

-Llevamos varios años de lo que llamamos «política lingüística panhispánica», que consiste en que todas las academias del español son coautoras de los tres grandes códigos en los que se sustenta y se expresa la unidad de la lengua: el Diccionario, la Gramática y la Ortografía. Muestran la gran unidad del español, una de las bases de nuestra fortaleza. Esa unidad, la Gramática, que presentaremos el 9 de diciembre en Madrid, la pone de relieve.

-¿Cuál es la gran novedad de esta gramática?

-Que por primera vez es una gramática del español universal, es básicamente descriptiva, describe lo que hay pero conjugado con lo que es propio de las academias, que es la norma. Y aquí es importante decir algo que está en la base de esta gramática y de la política de la Academia: la norma es policéntrica, es decir, dentro de esa gran unidad las variedades hacen que haya normas de áreas regionales, porque la norma, en definitiva, la establecen los hispanohablantes.

-¿Para cuándo la nueva redacción de la Ortografía?

-Será un poco más tarde. En el congreso de la lengua de la próxima primavera, que celebraremos en Valparaíso, presentaremos el Diccionario de Americanismos, un diccionario contrastivo que recoge aquellos términos que sólo se utilizan en América o aquellas acepciones de términos que son comunes pero que tienen en América una particularidad que no tienen en otras partes. La Ortografía la debatiremos allí, y tendrá una presentación muy nueva, que intenta razonar el porqué de una regla establecida, el porqué de unas normas. Es una ortografía pensada no sólo para el amanuense, también contempla y de manera muy especial la escritura informática. La informática no es que obligue a cambiar la ortografía, pero está condicionando muchas cosas, y hoy tiene una importancia especial la ortotipografía, todo lo que se refiere a publicaciones, carteles, publicidad, un capítulo que hasta ahora no se consideraba en la Ortografía de las academias. En la Academia hay un equipo, que coordina el asturiano Salvador Gutiérrez Ordóñez, trabajando en ello.

-El español tiene unidad lingüística y 400 millones de hablantes, pero dos de sus puntos débiles continúan siendo internet y el lenguaje científico.

-El español tiene tres puntos débiles. Uno es su escasa presencia en el mundo científico, un poco más del 1,5 por ciento de la producción; segundo, su presencia en internet: ahí se va avanzando, pero nos queda mucho por andar y la progresión puede ser geométrica. Piense que ahora con el Kindle (el libro electrónico de Amazon) los niños van a poder meter todos sus libros de texto en este portalibros informático, ése es un proyecto que esta casi al alcance de la mano. En el mundo de la informática, en el que llevamos un evidente retraso debido sin duda a la baja renta per cápita de los países del mundo hispanohablante, eso se está remediando, y podemos llegar al nivel en el que deberíamos estar por el número de hablantes. Y un tercer punto débil es la escasa presencia que tiene en los grandes organismos internacionales, empezando por Europa. Nos queda mucho por hacer en ese terreno. Y la acción debe ser mancomunada de España e Iberoamérica. En este punto es donde las academias constituimos un ejemplo.


-La Academia ha mejorado el problema del lenguaje sexista, pero siguen acusando a la institución de falta de adaptación a los nuevos tiempos.

-En la edición de 2001 del Diccionario recogimos muchísimas cosas que nos sugirieron un grupo de profesoras feministas a quienes encargamos un informe. Lo que ocurre es que ellas, con su lógica feminista, muy respetable, querían que la Academia se convirtiera en feminista militante, que no sólo recogiera lo que ya es de uso común y que hay que reformar, sino que creáramos, y la Academia nunca crea palabras, su papel es notarial o registral.

-Pero todavía quedan algunas que denigran a la mujer.

-Efectivamente. Un ejemplo: «Esta chica es un perico»; pero es que el Diccionario de la Academia no sólo recoge las palabras que están en uso actualmente, tiene que recoger todas las de uso común desde el siglo XVI hasta ahora porque nosotros tenemos que facilitar a todo el mundo que pueda leer a Calderón, Lope, Quevedo, Cervantes o Clarín, por citar algunos ejemplos. Y muchas otras, con el uso, se lexicalizan, es decir, pierden el sentido literal y se utilizan de una manera convencional. Cuando digo que fulanito es un «judío», ¿estoy diciendo que es un miembro del pueblo judío? Pues no, estoy diciendo que es un tacaño. Tal vez debiéramos pensar en una marca que indicara que es una palabra de uso común, pero, como en este caso, políticamente incorrecto.

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Rodrigo

Convocan a elegir las palabras más bellas del idioma español

Por Susana Reinoso, publicado en La Nación

MADRID.- La fachada del extraordinario edificio que ocupa el Instituto Cervantes sobre la céntrica calle de Alcalá llama la atención de la multitud de turistas anglosajones lanzados al tórrido verano español. En gigantografías de papel, se leen palabras como sonrisa, beso, abrazo, añoranza...que invitan a palpitar por anticipado el Día del Español, por celebrarse el sábado próximo. Todo el mundo se toma fotos con las palabras de fondo.

La intención del Cervantes, que convocó a una jornada de puertas abiertas en sus 73 sedes en todo el mundo para el sábado, es aumentar la visibilidad de la lengua de Borges y Cervantes y crear un punto de encuentro, algo así como una fiesta en la que, ese día, todos los que hablan castellano ?los nativos y los extranjeros que lo estudian? puedan elegir, gritar, susurrar o comunicar las palabras que más les gustan.

En un diálogo informal con La Nacion, el jefe de prensa del Instituto Cervantes, José María Martínez, brinda un dato estadístico elocuente, a raíz de varios trabajos que el Cervantes tiene en carpeta: compartir la lengua incrementa en un 290% el intercambio comercial.

Fiel al plan de fortalecer la presencia del castellano en la Red, además de elaborar una obra sobre el tema que presentará el año que viene, el Instituto que dirige Carmen Caffarel ha desplegado una programación multimedia destacada en su portal en Internet ( www.cervantes.es ). Por lo pronto propuso a los cibernautas votar las palabras que más les gustan en español y, en una sección titulada "Ficcionario", les sugirió inventar las que les gustaría ver integradas a la lengua española.

En el primer caso, las diez más votadas fueron: malevo (de indiscutible raíz argentina), chapuza, albricias, infamia, valentía, malabarista, cariño, abrazo, bregar y sonrisa. En el caso de las palabras inventadas, las cinco primeras elegidas fueron ambientólogo, guarrindongui, progresí, pidigüili y arfavó.

Otra sección atractiva en la web es la suma de las palabras elegidas por estudiantes de español de distintos países. "Me llamo Atakuma, soy de Togo, y mi palabra es luchar, porque en la vida tenemos que luchar todo", dice uno de los testimonios subidos al portal del Cervantes. Celina, una francesa de las afueras de París, dijo: "La palabra que más me gusta en español es abrazo, porque no tiene traducción en francés. Además, en Francia no hay tanto sentimiento como en España".

Adriana, de Brasil, eligió el vocablo achuchón, muy español, que se parece al abrazo, sólo que es un apretón con una intención más erótica, según la Real Academia Española (Drae). La mayoría de los votantes eligió las palabras "por su sonido o por lo que representan".

El "Día e", como ya se conoce a la primera edición de esta convocatoria, se celebrará en más de 40 países y la jornada comenzará a las 11 (hora local en cada país donde el organismo tiene una sede) con "una lluvia de palabras" de papel, lanzadas por cañoles especiales. La "Fiesta del Español", como la definió Caffarel, continuará a lo largo del día con conciertos al aire libre y un poema gigante que crearán improvisados poetas en un soporte de 150 metros en Madrid.

La estrategia de la convocatoria está clara: si el español ya tiene asegurado su espacio como segunda lengua de comunicación internacional, apoyado en 450 millones de hispanohablantes y en la proyección de crecer a 550 millones en 2050 ?según datos del Instituto Cervantes? sus debilidades principales están en Internet y en la ciencia, territorios dominados por el inglés.

En un intento por reforzar esa presencia en la Red, el Cervantes convocó a más de 50.000 internautas de 110 países a proponer sus propias palabras en castellano. Es decir, a inventárselas. En la sección "Ficcionario", la gente propuso 2623 y sugirió 1485 neologismos.

Bajo un sol abrasador, los turistas se detienen frente al edificio de la calle Alcalá y leen, entre risas, las diez voces que inundarán la calle de papelitos este sábado: chévere, amor, abrazo, añoranza, bailar, beso, chocolate, fiesta, hola y sonrisa.
Las palabras preferidas

* Para todos los gustos: entre las voces elegidas por los internautas, una amplia mayoría se decanto por las vinculadas con los sentimientos y los estados de ánimo. Desde beso, abrazo y sonrisa hasta boludo y adiós, la lista es amplia. En Rumania, los estudiantes de español del Instituto Cervantes, eligieron achicharrar, porque les gustó el sonido.

* Actividades: el sábado, en más de 70 sedes ubicadas en 40 países, habrá conciertos, degustaciones, concursos, talleres de escritura, cuentacuentos y un poema gigante de 150 metros de largo en Madrid.

* Votaciones: aunque el Cervantes no tiene sedes en los países latinoamericanos, con excepción de México y Brasil, la votación es abierta a todo el mundo. En los portales www.cervantes.es y www.eldiae.es se pueden elegir las voces preferidas, inventar otras y hasta subir videos por youtube, hasta el sábado.

* Estrategia cultural: poner en valor la lengua española es el objetivo de la propuesta del organismo español que conduce Carmen Caffarel, con la intención de dar visibilidad a un idioma que hablan 450 millones de personas.

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Un diccionario que registra el lenguaje vivo y actual de los argentinos

Fuente: Diario Clarín

Podríamos hacer una obra útil: un buen diccionario; no de argentinismos, ni de lunfardo, ni de regionalismos, sino del español vigente entre la gente culta y de las palabras que figuran en la literatura", le dijo en 1956 Jorge Luis Borges a su amigo Adolfo Bioy Casares y citó ayer José Luis Moure, miembro de número de la Academia Argentina de Letras, al presentar el Diccionario integral del español de la Argentina en el Malba. El libro es el primer lanzamiento del sello Voz Activa, de Tinta Fresca Ediciones. "Este proyecto recoge la lengua que nos define y con la que nos identificamos: complementa argentinismos con todas aquellas palabras y expresiones que compartimos con España y con Latinoamérica", explicó Moure a más de un centenar de personas del mundo editorial y de la cultura. Moure, quien redactó el prólogo del diccionario, destacó la mutación constante del idioma. "Hace 500 años la lengua de cada lugar estaba muy sujeta a la distancia con Madrid.

Luego, con la formación de distintas naciones, las diferencias fueron cada vez mayores, por geografía, diferencias sociales, incidencia de la inmigración y de las tribus originarias", expuso, e hizo hincapié en la necesidad de compilar aquellas expresiones que realmente definen a la Argentina, sin depender del ya muchas veces ajeno diccionario de la Real Academia Española. Federico Plager, coordinador lexicográfico de Voz Activa, explicó que se trata de un diccionario confeccionado "desde cero", que se basó en un corpus de textos orales y escritos provenientes de diversas áreas y formulados a partir de 1981, lo que da cuenta de la actualidad del trabajo. El libro, de 1928 páginas y tapa dura, llevó 3 años de trabajo y contó para su realización con un equipo de alrededor de 60 personas.

Entre los invitados estuvo Daniel Divinsky, director de Ediciones De La Flor, que celebró la idea: "Creo que es sensacional que reivindiquemos nuestro mal hablar. El idioma tiene plasticidad y hay que adaptarse a eso". El primer ejemplar fue entregado por la directora editorial de Voz Activa, Beatriz Tornadú, a Ezequiel Grimson, Director Cultural de la Biblioteca Nacional. A su vez, Leandro De Sagastizábal, gerente de Tinta Fresca Ediciones, valoró el esfuerzo empresario. "Esto fue correr un gran riesgo en tiempos no tan fáciles", subrayó.

El cierre del evento estuvo a cargo de la compañía de circo La Arena, dirigida por Gerardo Hochman, que, con música del uruguayo Jorge Drexler, realizó una interpretación física de distintas palabras del diccionario. El diccionario, que estará en las librerías en los próximos días, tendrá un precio de 340 pesos.



Rodrigo

"Los universitarios tienen problemas de comprensión de texto"

Publicado en la Gaceta de Tucumán

Los ingresantes a la Universidad tienen graves problemas para elaborar una exposición; para explicar verbalmente y producir un texto; no saben leer en voz alta ni comprender lo que han leído. Este es un diagnóstico que surgió durante el desarrollo del taller de Estrategias de Comprensión y Producción de Textos que dicta todos los años la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT. Está destinado a los aspirantes a ingresar a todas las carreras del profesorado que se dictan en esa casa de estudios.

“El problema es que hace 15 o 20 años, los chicos sabían gramática, pero no sabían producir ni interpretar un texto. Hoy no saben gramática ni producir ni interpretar textos. Cada vez retrocedemos más para suplir las falencias de los chicos”, le dijo a LA GACETA, Lelia Marañón, coordinadora del curso, quien confesó que, a pesar de todos estos problemas, los chicos piden a gritos que les enseñen gramática.

“El valor de este taller es que los jóvenes atraviesan la etapa del ‘darse cuenta’ de las dificultades que tienen no sólo con el estudio de la lengua sino con todos los aspectos comunicativos”, indicó. La profesional sostuvo que el taller, que cursan entre 1.500 y 1.700 alumnos, es apenas una aproximación a la vida universitaria, y que lo máximo que se puede conseguir es motivarlos. “No se puede esperar que en un mes adquieran metodologías de comprensión y producción de textos”, dijo la académica.

Explicó que en primer año de los profesorados deben aprobar en forma promocional la materia Lengua y Comunicación, que es donde verdaderamente se los ayuda a superar las falencias con las que ingresan a la Universidad. Marañón se refirió a los programas de estudio de la primaria y de la secundaria, y opinó que los contenidos tal como están enunciados, “son fantásticos” y que, de acuerdo con ellos, los chicos tendrían que haber adquirido ciertas competencias y niveles más altos de aprendizajes.

“Sin embargo cada año se retrocede más y, si seguimos así, vamos a terminar haciendo lectoescritura con los alumnos”, advirtió la docente.

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Rodrigo

"No se sabe si el lenguaje crea al hombre o el hombre al lenguaje"

Por El Comercio Digital

Leonés desde que la vida le llevó a su universidad, Santiago Gutiérrez Ordóñez, académico de la RAE y uno de los mayores exponentes españoles del funcionalismo lingüístico, es un asturiano de cuna y querer que ayer volvía a su tierra de Bimenes para escuchar el balido de sus ovejas y repisar el lugar de sus recuerdos de infancia. Y eso en el descanso entre dos encuentros «inolvidables» con estudiantes de Secundaria. Uno en la Universidad Laboral y otro en el Instituto Jovellanos. En ambos hizo lo que siempre había hecho con sus hijos: «explicar lo importante que es estudiar».
-¿Qué ha sacado de la experiencia con los estudiantes?
-Ha sido algo memorable. Una experiencia única e inolvidable. He tenido delante a doscientos chicos interesados en saber, que no paraban de preguntar.
-No parecen demasiado interesados los adolescentes por el lenguaje. ¿No le llamó la atención tanta seducción?
-Hombre, es que una cosa es que te interese la Lengua y otra lo que hacemos los académicos en la RAE. Eso sí que les atrae. qué hacemos, qué decimos, qué importancia tiene lo que hacemos y lo que decimos, cómo se entra, cuántos son escritores y si nos preocupábamos por el lenguaje juvenil.
-¿De todas sus dudas con cuál se queda?
-Me hizo gracia que me preguntaran si cuando era pequeño quería ser académico. Lógicamente dije que no, pero que lo que siempre tuve claro es que quería estudiar porque quería saber. Les recordé que cuánto más elevados sean sus conocimientos más expectativas podrán tener en la vida.
-Una vida que, según usted, tiene dos puertas del saber, la lengua y las matemáticas ¿están esos saberes en el mismo nivel?
-La lengua está en uno mucho más profundo, no hay más que pensar que el cerebro ha desarrollado capacidades neuronales tan asombrosas que un niño nace con el talento para adquirir la lengua sin esfuerzo. No ocurre así con las matemáticas, que requieren un aprendizaje concreto, como la escritura. Pero me ratifico, ambas, lengua y matemáticas, son las puertas del saber.
-Decía su querido Martinet que «la reflexión sobre el lenguaje es una forma de entender al ser humano» ¿eso no es el lenguaje en sí?
-En el lenguaje está reflejada toda la cultura y nuestra propia vida. Al ser humano se le advierte inteligencia, se le distingue de otros seres, cuando lleva a cabo su mejor construcción cultural, es decir el lenguaje. Reflexionar sobre eso es entender al hombre, porque el lenguaje es el hombre.
-¿Qué fue antes el lenguaje o el hombre?
-Eso aún no tiene respuesta, no se sabe si el lenguaje crea al hombre o es el hombre el que crea al lenguaje.
-Está claro entonces que le queda materia por estudiar. ¿Qué rincón de la gramática investiga ahora?
-En el telar siempre hay algo. Tengo pendiente la periferia de la oración, cuestiones de pragmática. En el telar tengo también un trabajo sobre la relación entre léxico y gramática. Queda mucho por hacer y analizar. Los investigadores somos gente que sabemos mucho de algo, pero sólo de un punto de ese algo.
-Como académico que debate las nuevas entradas en el diccionario. ¿qué interés tiene, por ejemplo, admitir cocreta por palabra buena?
-Hay que recordar que no somos los dueños del lenguaje, sólo sus notarios. Si la sociedad dice cocreta, cocreta es válido. Hubo un tiempo en que decir mesa era incorrecto. Lo válido era mensa, pero...
-¿Se dan grandes debates en la Academia?
-Sí, a veces duran varias sesiones.
-¿El último?
-Por una acepción de cultura. Había reservas para utilizarla en campos poco elevados, como, por ejemplo, para hablar de la cultura del vino.
-Si todo cambia ¿cree que algún día desaparecerá la diferencia entre 'b' y 'v' o la 'h' muda?
-No soy partidario. Si por mi fuera, dentro de 300 años, no desaparecería ninguna, pero no depende de los académicos, sino, como todo, de la sociedad.

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Rodrigo

Las onomatopeyas, ese idioma universal

Por EDUARDO BRAVO | ALVARO SOBRINO

"Las onomatopeyas nos devuelven a la función motivada y no arbitraria de ciertas expresiones lingüísticas", afirman Luis Gasca y Román Gubern en el prólogo de su Diccionario de Onomatopeyas del Cómic, libro editado en la colección Signo e imagen de la editorial Cátedra. Y continúan: "es una figura retórica de dicción y más precisamente, un icono acústico (...), pues aspira a convertirse en traducción, oral y/o escrita, de los ruidos".

Esta cualidad, el hecho de reproducir gráficamente los sonidos que nos rodean, ha hecho que las onomatopeyas se hayan convertido en los efectos especiales de los tebeos, de alguna que otra serie de televisión como Batman en la que las peleas eran aderezadas con cartelas en el que aparecían este tipo de mensajes, e incluso del mundo del arte gracias al pop art.

Pero su interés e importancia no se quedan ahí. Además de ser un elemento más de la narración gracias a sus formas, tamaños y ubicación en la viñeta, la onomatopeya ha conseguido traspasar fronteras e incorporarse a los vocabularios de diferentes países por la imposibilidad de borrarlas de los originales sin afectar al conjunto de la obra. Gracias a los tebeos, llamar a una puerta sonará "knock", una bomba estallará haciendo "boom", y un bañista se zambullirá haciendo "splash" en multitud de países además de en aquellos en los que se habla el inglés.

Tim Tyler'r Luck, Lyman Young, 1935

Si la importancia de la onomatopeya en el lenguaje humano ha hecho que filósofos como Platón o lingüistas como Saussure le dedicaran parte de sus investigaciones, su papel en el mundo de los tebeos fue analizado por primera vez en 1968 por Robert Benayoun en su obra Le ballon dans la bande dessinée, que recogía 161 ejemplos y que ha servido de inspiración a este Diccionario de Onomatopeyas del Cómic.

Siguiendo un criterio laxo que ha permitido la entrada de ejemplos que no responden a la definición académica de onomatopeya, Gasca y Gubern han recopilado más de 500 muestras de este recurso visual. Desde "aaaaaaaahh" hasta "zzzzzz" pasando por "bang", "brrrrrr", "burp", "cof", "scratch", "sniff" y "toc, toc", entre otras muchas. Todas ellas se acompañan con la viñeta en la que han sido halladas, y que abarcan un buen puñado de clásicos de la historia del tebeo como Popeye, Krazy kat, Spirit, Torpedo, Snoopy, Tintín, Mortadelo y Filemón, Andt Capp y Corto Maltés.

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Rodrigo